El propósito del componente es reconocer el manejo que tiene el aspirante de los conceptos disciplinares acerca del preescolar, así como sus habilidades cognitivas para poner en práctica dichos conceptos en la labor educativa. Igualmente, se pretenden reconocer las lógicas que emplea el aspirante frente a diferentes aspectos del desarrollo de los estudiantes y frente a algunas acciones cotidianas de la vida escolar.

La prueba está estructurada en torno a los siguientes componentes:

• Lenguaje: Incluye el proceso evolutivo de la lengua escrita; el proceso evolutivo de la lectura; las estrategias que se utilizan para el proceso de la lectura; la tipología de los textos y su intencionalidad comunicativa; las condiciones cognitivas y socioculturales que favorecen la construcción del sistema de escritura; las funciones del lenguaje y la estructura del lenguaje.
• Matemática y pensamiento científico y físico: Incluye la construcción del concepto de número, las estrategias para la construcción del concepto de número y las estrategias para la formación de estructuras cognitivas en torno a la matemática y al conocimiento científico.

• Socio - afectivo: Involucra las características de la emocionalidad, el desarrollo psicosexual, la formación del autoconcepto y la psicomotricidad.
• Ética: Incluye el juego y los estadíos del desarrollo moral y nociones básicas acerca de la moral, la autonomía y la heteronomía.
• Socialización: Involucra las etapas de socialización, los agentes y escenarios de la socialización, las pautas de crianza y los tipos de autoridad.

A su vez, en la prueba se evalúan las siguientes competencias:

• Interpretar: Involucra las acciones que realiza una persona con el fin de comprender, deducir, aclarar o descifrar situaciones que se presentan en un contexto disciplinar determinado.
• Argumentar: Se caracteriza por las acciones que realiza una persona para justificar o dar cuenta de un saber de tal forma que se sustenten y ofrezcan razones que expliquen determinadas afirmaciones o planteamientos.
• Proponer: Hace referencia a las acciones que realiza una persona con el fin de plantear, construir, seleccionar o demostrar alternativas de solución a problemáticas o situaciones planteadas en un contexto disciplinar determinado.

La prueba está conformada por 40 preguntas de selección múltiple con única respuesta. Este tipo de preguntas consta de un enunciado y de cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras A, B, C, y D; sólo una de estas opciones responde correctamente la pregunta. El aspirante debe seleccionar la respuesta correcta y marcarla en su Hoja de Respuestas rellenando el óvalo correspondiente a la letra que identifica la opción elegida.

DESCARGAR COMPETENCIAS BÁSICAS PREESCOLAR

El Álgebra de Baldor o también conocido como el terror de los estudiantes tanto de colegios y universidades, sus famosos casos de factorizacion y ecuaciones diferenciales, han llevado a que muchos se desvelen solucionando sus famosos ejercicios, y aun muchos se preguntan ¿para que me va a servir el álgebra en el futuro?

Antes de cuestionar y contestar la objetividad del álgebra de Baldor, preguntémonos ¿quien es Baldor?, muchos en su amplia y rápida imaginación dicen que es el que aparece en la portada del libro, otros dicen que es un "árabe que no tenia nada que hacer hace millones de años; pero permitame decirles que no es así.

Quien creo y desarrollo lo que hoy se conoce como "Álgebra de Baldor" es Aurelio Baldor, quien nació el 22 de Octubre de 1906, en La Habana, Cuba, tuvo como profesión la de abogado y matemático, en su larga trayectoria mantuvo largas jornadas en su habitación, armado sólo de lápiz y papel para escribir un texto que fue publicado en 1941, y por primera vez llamado el Álgebra de Baldor.

Daniel Baldor es el tercero de los siete hijos del célebre matemático quien Reside en Miami; Inversionista, consultor y hombre de finanzas, Daniel vivió junto a sus padres, sus seis hermanos y la abnegada nana que los acompañó durante más de cincuenta años, el drama que se ensañó con la familia en los días de la revolución de Fidel Castro.

Aurelio Baldor era el educador más importante de la isla cubana durante los años cuarenta y cincuenta. Era fundador y director del Colegio Baldor, una institución que tenía 3.500 alumnos y 32 buses en la calle 23 y 4, en la exclusiva zona residencial del Vedado. Un hombre tranquilo y enorme, enamorado de la enseñanza y de mi madre, quien hoy lo sobrevive, y que pasaba el día ideando acertijos matemáticos y juegos con "números", recuerda Daniel, y evoca a su Padre caminando con sus 100 kilos de peso y su proverbial altura de un metro con noventa y cinco centímetros por los corredores del colegio, siempre con un cigarrillo en la boca, recitando frases de Martí y con su álgebra bajo el brazo, que para entonces, en lugar del retrato del sabio árabe intimidante, lucía una sobria caratula roja.

LINK - EJERCICIOS RESUELTOS DEL ÁLGEBRA DE BALDOR

Realmente, los trabajos escritos en cualquiera de sus formas, se han convertido en un dolor de cabeza para la mayoría de los estudiantes ya sea del colegio o la universidad.

Por lo general, el docente que le "Gusta" por así decirlo, asignar trabajos escritos por cualquier tema o situación, es el que realmente nos aporta un grano de arena a la capacidad critica e intelectual, ya que los temas que tenemos para trabajar no solo los leemos, los analizamos, los criticamos y tenemos que ser objetivos a la hora de redactar el escrito.

Una clave para cualquier escrito, es conocer muy bien al maestro; saber que época de la historia le llama mas la atención, cual es su interés cultural favorito, su personaje favorito dentro del área que maneje, su forma de pensar, de hablar y hasta su forma de vestir.

muchos se preguntaran porque se debe de identificar estos factores a la hora de hacer un escrito; a todo maestro le gusta que el alumno se identifique con el, (así sea por apariencia o por la nota) pero para el maestro es agradable saber que el alumno conoce al maestro, como trabaja, como vive su mundo y cuales son sus placeres educativos.

Por ejemplo, en mi mis clases de filosofía, tenia alumnos que se identificaban con mi forma de trabajo, así mismo hablaban, escribían, opinaban y se relacionaban conmigo. no por eso siempre los pasaba, pero si resaltaba su buen trabajo y la forma en que trabajaban y por esta razón siempre seguían trabajando de la misma manera.

La vida y el estudio es como una empresa, se deben identificar que departamentos se deben reforzar, para así llevar por un camino hacia el éxito.

El propósito de la prueba es reconocer el manejo que tiene el aspirante de los conceptos disciplinares acerca del preescolar, así como sus habilidades cognitivas para poner en práctica dichos conceptos en la labor educativa.

Igualmente, se pretenden reconocer las lógicas que emplea el aspirante frente a diferentes aspectos del desarrollo de los estudiantes y frente a algunas acciones cotidianas de la vida escolar.

La prueba está estructurada en torno a los siguientes componentes:

• Lenguaje: Incluye el proceso evolutivo de la lengua escrita; el proceso evolutivo de la lectura; las estrategias que se utilizan para el proceso de la lectura; la tipología de los textos y su intencionalidad comunicativa; las condiciones cognitivas y socioculturales que favorecen la construcción del sistema de escritura; las funciones del lenguaje y la estructura del lenguaje.
• Matemática y pensamiento científico y físico: Incluye la construcción del concepto de número, las estrategias para la construcción del concepto de número y las estrategias para la formación de estructuras cognitivas en torno a la matemática y al conocimiento científico.
• Socio - afectivo: Involucra las características de la emocionalidad, el desarrollo psicosexual, la formación del autoconcepto y la psicomotricidad.
• Ética: Incluye el juego y los estadíos del desarrollo moral y nociones básicas acerca de la moral, la autonomía y la heteronomía.
• Socialización: Involucra las etapas de socialización, los agentes y escenarios de la socialización, las pautas de crianza y los tipos de autoridad.

A su vez, en la prueba se evalúan las siguientes competencias:

• Interpretar: Involucra las acciones que realiza una persona con el fin de comprender, deducir, aclarar o descifrar situaciones que se presentan en un contexto disciplinar determinado.
• Argumentar: Se caracteriza por las acciones que realiza una persona para justificar o dar cuenta de un saber de tal forma que se sustenten y ofrezcan razones que expliquen determinadas afirmaciones o planteamientos.
• Proponer: Hace referencia a las acciones que realiza una persona con el fin de plantear, construir, seleccionar o demostrar alternativas de solución a problemáticas o situaciones planteadas en un contexto disciplinar determinado.

Este tipo de preguntas consta de un enunciado y de cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras A, B, C, y D; sólo una de estas opciones responde correctamente la pregunta. El aspirante debe seleccionar la respuesta correcta y marcarla en su Hoja de Respuestas rellenando el óvalo correspondiente a la letra que identifica la opción elegida.

1. Durante el proceso de construcción de la lengua escrita, se pueden emplear tipos de texto como: las cartas, el afiche, las fichas preescriptivas, los informes, los registros de experiencias, las novelas y los poemas, como estrategias para la formación de niños productores de texto. La particularidad de esta clasificación parte del hecho de ser

• A. similares en el tipo de discurso pictórico.
• B. escritos sociales de uso más frecuente.
• C. configuraciones espaciales de textos y gráficos.
• D. manifestaciones literarias de orden pragmático.

Respuesta correcta: B

2. En un niño de seis años se evidencia fundamentalmente que está desarrollando la noción de tiempo cuando

• A. da cuenta de las fechas de nacimiento de sus compañeros.
• B. calcula los minutos recorridos cuando va de su casa al colegio.
• C. organiza las actividades realizadas a lo largo de un día.
• D. marca y expresa exactamente la hora de cualquier reloj.

Respuesta correcta: C

Para aquellos que no quieren que la tecnología los deje atrás, Microsoft ofrece un curso que te da la posibilidad de conocer lo básico sobre tecnología y sus funciones mas practicas, y lo mejor es que te la da al alcance de tu mano y gratis.

la informática es una parte muy importante de la vida cotidiana del siglo XXI. Desde la música y las fotos y la comunicación, los equipos cambiaron nuestra forma de trabajar y vivir. Este curso es una introducción a los conceptos básicos de la informática. En él se describen los componentes de un equipo, se detallan los conceptos básicos del sistema operativo y se muestra algo tan elemental cómo usar el mouse y el teclado.

El programa de alfabetización digital consta de cinco cursos:

1. Conceptos básicos sobre equipos informáticos
2. Internet y world wide web
3. Programas de productividad
4. Seguridad y privacidad del equipo
5. Estilo de vida digital.

Cada curso contiene un módulo de e-learning y una evaluación. También puede realizar la prueba de certificado, que cubre los temas de los cinco cursos. Si supera la prueba de certificado, podrá imprimir un certificado de Alfabetización digital personalizado.

La versión 2 de Alfabetización digital enseña habilidades y conceptos básicos sobre tecnología de la comunicación y la información (ICT), y presenta capturas de pantalla y simulaciones de Windows Vista y el sistema Microsoft Office 2007 para ilustrar y brindarles ejemplos prácticos a los alumnos. La versión original de Alfabetización digital usa capturas de pantalla y simulaciones de Windows XP Service Pack 2 y Microsoft.

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Los maestros de estos tiempo tienen un enemigo que hasta para los mas chicos es el mejor amigo, la tecnología es el pie de tropiezo para muchos maestros y tutores, ahora esto ya no sera un impedimento gracias a las temáticas que Microsoft maneja en su portal de recursos educativos para latinoamerica.

Este curso de capacitación en administración escolar y tecnología, está destinado a los líderes escolares, el personal administrativo y los directivos escolares. Su objetivo es capacitarlos en la utilización de la tecnología de la información y la comunicación (TIC) durante las actividades diarias y las tareas de administración.

Esta capacitación también apunta a crear las condiciones propicias para que los docentes utilicen las TIC's como parte de su desempeño pedagógico y para comprometerlos en promover aprendizajes significativos en sus estudiantes.

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A puertas de la presentación de las pruebas del concurso docente 2013, la tensión aumenta, ya que la competencia por los puestos a nivel municipal y departamental es muchas y los puestos que existen son muy pocos.

Lo que muchos aspirantes desconocen, es que la prueba que se realizara para el 2013, sera muy compleja; ya que en la convocatoria anterior, resultaron algunos inconvenientes con algunas pruebas, ya que unos participantes de la convocatoria manifestaron su inconformismo con los resultados, ya que algunas de las preguntas de la prueba, podían tener hasta dos respuestas validas.

Por esta misma razón, el Ministerio de Educación, le exigió al ICFES, una mayor responsabilidad a la hora de la formulación de las preguntas y que las respuestas fueran muy puntuales. Por esta razón, se habla que las próximas pruebas del concurso, serán mucho mas complejas que las del año pasado.

El siguiente post, te ayudara a determinar que es lo que quiere evaluar cada una de las pruebas, ya que para los que no sabían son 3 fundamentales y objetivas.

A continuación se relacionan las 3 pruebas y como se clasifica cada una, así te podrás enfocar en aquellas que tengas algunas falencias.

PRUEBAS A EVALUAR EN LA CONVOCATORIA DOCENTE 2013

1. Aptitudes: evalúa las habilidades de los aspirantes para usar apropiadamente el lenguaje y resolver diversas situaciones presentadas en un contexto matemático.
2. Competencias básicas: evalúa el grado de dominio de los saberes profesionales básicos por parte de los aspirantes.
3. Psicotécnica: evalúa las actitudes, motivaciones e intereses que se ponen en juego al abordar situaciones propias de los procesos pedagógicos o de gestión institucional.

PRUEBA DE APTITUDES

Aptitud Numérica:

la aptitud se relaciona con la habilidad, capacidad y disposición para el manejo del número y sus propiedades en diferentes situaciones.

En la prueba de aptitud numérica se toma en cuenta la aplicación inductiva y deductiva de principios básicos de la matemática para resolver situaciones que exigen que el examinado utilice el número en sus diferentes manifestaciones.

A continuación se presenta una pregunta de ejemplo, similar a las que encontrará el aspirante al momento de abordar la prueba.

1. Gloria conoce el doble de ciudades que Alfonso, y le ha gustado la cuarta parte de ellas. A Alfonso le agrada la mitad de ciudades que le gustan a Gloria, esto es 2. Por lo tanto, Alfonso conoce:

• A. 4 ciudades
• B. 8 ciudades
• C. 16 ciudades
• D. 32 ciudades

Respuesta Correcta: B

2. El triplo de la suma de dos números es 63, y el número mayor es 6 veces el menor. Entonces, el número mayor es

• A. 9
• B. 18
• C. 27
• D. 42

Respuesta Correcta: B

3. Los balones de fútbol y de baloncesto de una escuela deportiva suman 40 en total. Se sabe que hay 2 balones de baloncesto por cada 3 balones de fútbol. ¿Cuántos hay de cada uno?

• A. 5 de baloncesto y 35 de fútbol
• B. 16 de baloncesto y 24 de fútbol
• C. 24 de baloncesto y 16 de fútbol
• D. 80 de baloncesto y 120 de fútbol

Respuesta correcta: B

Aptitud Verbal

es el conjunto de actividades mentales que consiste en la conexión de ideas de acuerdo a ciertas reglas; Así mismo tener la capacidad para razonar con contenidos verbales, estableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación y significados.

• Antónimos: se presenta una palabra en mayúsculas; cada opción de respuesta es un vocablo en minúsculas. Se debe escoger el que tenga el significado OPUESTO al de la palabra en mayúsculas.
• Analogías: se muestra un par de palabras en mayúsculas con algún tipo de relación; cada opción de respuesta tiene un par de palabras en minúsculas que guardan alguna correspondencia. Se debe escoger el par que tiene la relación MÁS CERCANA a la del presentado en mayúsculas.
• Organización de palabras y oraciones: se enuncia una lista numerada de palabras u oraciones; las opciones de respuesta son secuencias con posibles ordenamientos de éstas. Se debe escoger la opción que configura un texto coherente semántica y gramaticalmente.
• Preguntas directas: los interrogantes están relacionados con un texto que es presentado en máximo dos cuartillas. Las preguntas indagan por aspectos estructurales y de contenido del relato. Para responderlas es necesario hacer inferencias, recuperar información explícita, identificar ideas centrales y secundarias, así como establecer la función de ciertas palabras u oraciones.
• Oraciones incompletas: se presenta una oración con dos o tres espacios en blanco donde falta igual número de palabras. Las opciones de respuesta son grupos de vocablos que podrían ubicarse en esos campos. Se debe escoger el conjunto que complete la frase coherentemente en lo semántico, lo sintáctico y lo gramatical.

A continuación se presenta una pregunta de ejemplo, similar a las que encontrará el aspirante al momento de abordar la prueba.

Instrucciones: Cada una de las siguientes oraciones tiene tres espacios en blanco, pues se han omitido tres palabras. Debajo de las oraciones hay cuatro opciones señaladas con las letras A, B, C, D. Seleccione la letra que contiene aquellas palabras que al ser insertadas en la oración, completan correctamente su significado; luego marque el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas.

1. Tal _____ sea oportuna tu compra, pero si no ___ con cuidado la calidad del producto, una ____ adquirido no podrás cambiarlo por otro.

• (A) vez - ves - vez
• (B) vez - ves - ves
• (C) vez - vez - ves
• (D) vez - vez - vez

2. Los vendedores de ______ venden los libros _______ precio, incluso _______ del costo.

• (A) abajo - a bajo - a bajo
• (B) abajo - abajo - abajo
• (C) a bajo- a bajo - a bajo
• (D) abajo - a bajo - abajo

3. Realmente es un _____ que tengas ese ________ hacia el director, pues aún no lo conoces y tu actitud puede ir en ________ de tu tranquilidad laboral.

• (A) perjuicio - prejuicio - perjuicio
• (B) prejuicio - perjuicio - prejuicio
• (C) prejuicio - perjuicio - perjuicio
• (D) perjuicio - perjuicio - perjuicio

La tabla periódica nos ayuda a clasificar, organizar y distribuir de forma correcta todos los elementos químicos, de acuerdo a sus propiedades y características, la funciona principal que tiene es la de establecer un orden especifico agrupando los elementos.

A las columnas verticales de la tabla periódica se les conoce como grupos. Todos los elementos que pertenecen a un grupo tienen la misma valencia atómica, y por ello, tienen características o propiedades similares entre sí. Por ejemplo, los elementos en el grupo IA tienen valencia de 1 (un electrón en su último nivel de energía) y todos tienden a perder ese electrón al enlazarse como iones positivos de +1.

Los elementos en el último grupo de la derecha son los gases nobles, los cuales tienen lleno su último nivel de energía (regla del octeto) y, por ello, son todos extremadamente no reactivos.

Esta es la actualización de la tabla periódica de los elementos químicos, que les servirá para trabajos, tareas, investigaciones o estudios, espero que les sea de mucha utilidad!

Numerados de izquierda a derecha utilizando números arábigos, según la última recomendación de la IUPAC (según la antigua propuesta de la IUPAC) de 1988,2 los grupos de la tabla periódica son:

• Grupo 1 (I A): los metales alcalinos
• Grupo 2 (II A): los metales alcalinotérreos
• Grupo 3 (III B): Familia del Escandio
• Grupo 4 (IV B): Familia del Titanio
• Grupo 5 (V B): Familia del Vanadio
• Grupo 6 (VI B): Familia del Cromo
• Grupo 7 (VII B): Familia del Manganeso
• Grupo 8 (VIII B): Familia del Hierro
• Grupo 9 (IX B): Familia del Cobalto
• Grupo 10 (X B): Familia del Níquel
• Grupo 11 (I B): Familia del Cobre
• Grupo 12 (II B): Familia del Zinc
• Grupo 13 (III A): los térreos
• Grupo 14 (IV A): los carbonoideos
• Grupo 15 (V A): los nitrogenoideos
• Grupo 16 (VI A): los calcógenos o anfígenos
• Grupo 17 (VII A): los halógenos
• Grupo 18 (VIII A): los gases nobles

Períodos de la tabla periódica

Las filas horizontales de la tabla periódica son llamadas períodos. Contrario a como ocurre en el caso de los grupos de la tabla periódica, los elementos que componen una misma fila tienen propiedades diferentes pero masas similares: todos los elementos de un período tienen el mismo número de orbitales. Siguiendo esa norma, cada elemento se coloca según su configuración electrónica. El primer período solo tiene dos miembros: hidrógeno y helio; ambos tienen sólo el orbital 1s.

La tabla periódica consta de 7 períodos:

Período 1

Un elemento del periodo 1 es uno de los elementos químicos de la primera de siete filas (o períodos) de la tabla periódica de los elementos químicos. El número del período indica el número del nivel de energía principal que los electrones comienzan a llenar.1 El primer período solo llena el primer nivel de energía (1s) y contiene menos elementos que cualquier otra fila de la tabla, sólo dos: el hidrógeno y el helio. Estos elementos se agrupan en la primera fila en virtud de propiedades que comparten entre sí.

Período 2

Un elemento del periodo 2 es uno de los elementos químicos de la segunda fila (o periodo) de la tabla periódica de los elementos químicos. La tabla periódica está compuesta en hileras para ilustrar tendencias recurrentes (periódicas) en el comportamiento químico de los elementos a medida que aumenta el número atómico: se comienza una hilera nueva cuando el comportamiento químico vuelve a repetirse, lo que significa que los elementos de comportamiento similar se encuentran en las mismas columnas verticales. El segundo período contiene más elementos que la hilera anterior, con ocho elementos: Litio, Berilio, Boro, Carbono, Nitrógeno, Oxígeno, Flúor y Neón.

Período 3

Un elemento del periodo 3 es aquel elemento químico en la tercera fila (o periodo) de la tabla periódica.

Período 4

Un elemento del periodo 4 es aquel elemento químico en la cuarta fila (o periodo) de la tabla periódica.

Período 5

Un elemento del periodo 5 es aquel elemento químico en la quinta fila (o periodo) de la tabla periódica.

Período 6

Un elemento del periodo 6 es aquel elemento químico en la sexta fila (o periodo) de la tabla periódica, incluidos los lantánidos.

Período 7

Un elemento del periodo 7 es aquel elemento químico en la séptima fila (o periodo) de la tabla periódica, incluidos los actínidos. La mayoría de los elementos pertenecientes a este período son muy inestables, muchos de ellos radiactivos.

La tabla periódica se puede también dividir en bloques de elementos según el orbital que estén ocupando los electrones más externos.

Los bloques o regiones se denominan según la letra que hace referencia al orbital más externo: s, p, d y f. Podría haber más elementos que llenarían otros orbitales, pero no se han sintetizado o descubierto; en este caso se continúa con el orden alfabético para nombrarlos.

Bloque s

Los elementos del bloque s (por tener sus electrones de valencia en el orbital s) son aquellos situados en los grupos 1 y 2 de la tabla periódica de los elementos. En estos elementos el nivel energético más externo corresponde a orbitales s.

Bloque p

Los elementos del bloque p (por tener sus electrones de valencia en el orbital p) son aquellos situados en los grupos 13 a 18 de la tabla periódica de los elementos. En estos elementos el nivel energético más externo corresponde a orbitales p.

La configuración electrónica externa de estos elementos es: ns²npx (x=1 a 6, siendo 1 para el primer grupo, 2 para el segundo, etc.)

Bloque d

Los elementos del bloque d (por tener electrones en el orbital d) son aquellos situados en los grupos 3 a 12 de la tabla periódica de los elementos. En estos elementos el nivel energético más externo corresponde a orbitales d.

Bloque f

Los elementos del bloque f (por tener sus electrones de valencia en el orbital f) son dos series, una comenzando a partir del elemento lantano y la otra a partir del actinio, y por eso a los elementos de estas series se les llama lantánidos y actínidos.

Aunque en la tabla periódica de los elementos tendrían que estar después de esos dos elementos, se suelen representar separados del resto. También se conocen los Lantánidos como tierras raras.

El Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía, en nombre del Ministerio de Educación Nacional, agradece a los maestros, maestras, coordinadores y funcionarios de las secretarías de educación, que han manifestado su interés en participar en el "Curso virtual de formación alrededor de las estrategias de prevención del embarazo en la adolescencia y la promoción de proyectos de vida para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes en edades entre 6 y 19 años", inscribiéndose en el Portal Educativo Colombia Aprende.

Este espacio espera contribuir a la puesta en marcha de proyectos pedagógicos en educación para la sexualidad y la posibilidad de aunar esfuerzos con otros actores, instituciones y sectores, para la promoción y garantía de los Derechos Sexuales y Reproductivos de niños, niñas y adolescentes.

Antes de indicarles el paso a seguir, queremos recordarles lo siguiente:

El Ministerio de Educación Nacional, en alianza con el Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA, brindará este curso virtual en los siguientes módulos:

Este curso se impartirá de forma gratuita y virtual a través de la plataforma del SENA, Sofia Plus.

Una vez inscrito, la participación y finalización del curso tienen carácter obligatorio.

Antes de iniciar el registro, tenga en cuenta:

• Tener a la mano su cédula de ciudadanía, dado que le van a pedir fecha de expedición de la misma.
• Cuente con una cuenta de correo electrónico propia que revise frecuentemente. Por medio de esta le llegará la información relacionada.

Ahora bien, el primer paso en este proceso de inscripción es registrarse en la plataforma del SENA, para lo cual debe seguir los siguientes pasos:

1. Ingrese a www.senasofiaplus.edu.co y de clic en el botón "Ingresar"
2. De clic en el botón "Regístrese"
3. Asegurarse de escoger bien el tipo de identificación y digitar el número completo.
4. Realice el "Registro de usuario", asegurándose de digitar correctamente los datos.
5. El sistema Sofia Plus le enviará un correo confirmando su registro.

Por favor reenviar este mensaje al siguiente correo electrónico, con el fin de ingresar a nuestra base de datos de participantes registrados: edusexualidadpescc@gmail.com

NOTA: Solo a quienes hayan reenviado este mensaje de confirmación se les dará el código para poder ingresar al curso virtual.

Lanzamiento Estrategia Recursos Educativos Digitales La Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías del Ministerio de Educación Nacional, consolidó el Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC, desde donde se impulsa el diseño e implementación de la Estrategia Nacional de Recursos Educativos Digitales Abiertos, dirigida específicamente al nivel de la Educación Superior.

Esta Estrategia está en consonancia con los planteamientos recogidos por la UNESCO en la reciente Declaración de Recursos Educativos Abiertos, realizada en París, en junio del 2012.

Con la Estrategia se busca:

• Mejorar, ampliar y fortalecer las condiciones de acceso a la información y al conocimiento por parte de las comunidades educativas.
• Fomentar una cultura en torno a la colaboración y cooperación para promover el intercambio, reutilización, adaptación, combinación y redistribución de recursos educativos digitales. - Potenciar las capacidades de las comunidades educativas en el uso de las TIC para fortalecer sus prácticas educativas y, por extensión, la calidad de la educación que se imparte y se recibe.
• Consolidar una amplia oferta nacional de recursos educativos digitales abiertos, es decir, de acceso público y gratuito, para que los colombianos los usen y los adapten a sus necesidades y puedan insertarse mejor en un mundo cada vez más interconectado y globalizado.

Libro: Recursos Educativos Digitales Abiertos - Colombia

Esta publicación sobre Recursos Educativos Digitales Abiertos es el resultado de un trabajo liderado por el Ministerio de Educación Nacional y ha contado con el apoyo de expertos nacionales e internacionales y de representantes de varias instituciones de educación superior. Recopila los más recientes antecedentes nacionales e internacionales sobre este tema, consolida acuerdos conceptuales y establece un marco de actuación con lineamientos institucionales gracias a los cuales en Colombia se apoyará, fortalecerá y potenciará la producción y gestión de Recursos Educativos Digitales Abiertos en las dichas instituciones.

Descargar Libro: Recursos Educativos Digitales Abiertos

La Constitución Política es nuestra máxima ley. Como ella misma lo dice es la norma de normas. En otras palabras, es un conjunto de reglas que establece la forma en que debemos comportarnos todos los que vivimos en Colombia para que exista bienestar y podamos vivir en paz.

Estas normas establecen los derechos y garantías que tenemos los colombianos para poder construir un país mejor. Como ejemplos de esos derechos están algunos muy importantes para los niños: el derecho a la vida, la salud, la educación, la cultura, el cuidado, el amor, entre muchos otros más.

Ahora bien, tenemos que decir que de la misma forma como la Constitución brinda estos derechos, también establece ciertos deberes y obligaciones que debemos cumplir. Algunas de esas obligaciones son por ejemplo: respetar los derechos ajenos, participar en la vida política del país, proteger los recursos naturales y culturales, colaborar con la justicia y por supuesto ayudar con el mantenimiento de la paz.

La Constitución Política además de los derechos y deberes establece la organización del Estado, cuántas y cuáles son las ramas del poder público y qué tareas hace cada una de ellas para poder cumplir con sus fines.

DESCARGAR CONSTITUCIÓN POLÍTICA ACTUALIZADA PDF

Con el objetivo de ayudar a docentes y familias, la revista Educación 3.0 ha elaborado esta completa guía de aplicaciones educativas. Más de 70 apps probadas, analizadas y comentadas por nuestro equipo de especialistas, para que los profesores y padres que quieran emplear el iPad con objetivos educativos tengan una referencia de su uso real. Además, algunos profesores nos explican cómo las utilizan en su aula y por qué las recomiendan.

La Guía apps Educación 3.0 ofrece una selección de las mejores ‘apps’ para cada una de las asignaturas: Matemáticas, Lengua, Idiomas, Geografía e Historia, Plástica y Música, Ciencias… que incluyen un pormenorizado análisis, multitud de capturas, vídeos, consejos y trucos sobre cómo sacarles el máximo partido.

Apps para los docentes

Los profesores también encontrarán una sección especialmente dedicada a ellos que reúne apps que les ayudarán en su día a día y en la gestión de las clases: desde llevar el control de asistencia a registrar las notas de los alumnos, crear apuntes, editar vídeos, explicar conceptos, etcétera.

Asimismo, la Guía incluye las experiencias de varios docentes que ya trabajan con el iPad a diario: además de explicarnos cómo las usan, nos ofrecen sencillos y claros tutoriales en vídeo.

Por último, incluye una selección de accesorios que permiten extraer el máximo partido de las mismas durante su uso dentro del aula: fundas protectoras, altavoces, adaptadores para conectarlas a una PDI…

Índice de contenidos Guía apps Educación 3.0

• Introducción: Miles de aplicaciones con las que aprender
• Experiencias: Proyectos y centros que ya están usando el iPad en clase
• Guía de aplicaciones: Más de 70 apps distribuidas por secciones
• Geografía e Historia
• Lengua y Literatura
• Matemáticas
• Ciencias
• Idiomas
• Plástica y Música
• Profes
• Accesorios: Complementos para la tableta de Apple

Los “e-books“ o libros digitales, han sido un paso a la evolución educativa, gracias a su facilidad de acceso y distribución, permitiendo que puedan ser llevados en cualquier medio digital y leídos en múltiples dispositivos sin importar el lugar donde estes. En este post encontraras una selección de 10 portales donde puedes obtener gratuitamente millones de publicaciones sobre la temática de quieras, la mayoría de ellos en español.

El Internet es una herramienta en la que puede acceder a conocimiento gratuito de cualquier temática que nos imaginemos. Guías, vídeos, tutoriales, cursos y muchos otros formatos son validos para compartir conocimiento y beneficiarnos del conocimiento de otros, tal y como se hace en este blog.

1. Scribd: Aquí puedes acceder a una gran cantidad de libros y documentos en diferentes formatos (pdf, doc, txt, etc). También puedes subir tus propios documentos para posteriormente compartirlos en tu sitio web o en redes sociales.
2. SlideShare: Es una excelente herramienta donde puedes acceder a un sinnúmero de presentaciones y documentos online para descargar. SlideShare es muy usada por docentes, estudiantes y profesionales de todo el mundo, su base de datos es inmensa y contiene documentos en diferentes idiomas y formatos.
3. Bubok: Empezamos el listado con un completo portal donde puedes publicar tus libros y buscar entre las publicaciones de los más de 65.000 usuarios. Además, muchos de los títulos se pueden adquirir en formato físico. El sitio clasifica los libros según la temática e idioma. Puedes acceder a más de 23.000 ebooks.
4. Openlibra: Es una biblioteca online con una gran cantidad de libros digitales totalmente gratuitos y de temáticas variadas y muy interesantes. Además, puedes compartir y reproducir los ebooks con quien desees gracias a la licencia libre bajo la que son publicados.
5. issuu: Es un portal especializado en revistas online, allí puedes crear tu propia revista digital y acceder gratuitamente a las revistas de muchas personas sobre diversas temáticas.

6. 24 Symbols: Aquí debes registrarte (gratis) para poder acceder a los libros que puedes leer online desde tu pc o desde tu dispositivo móvil (smartphone o tablet).
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10. DocStoc: Es un portal con más de 20 millones de documentos para profesionales. Aquí podrás encontrar libros, documentos, manuales y guías sobre temáticas de interés para profesionales. Muy recomendado!